REFERENCIAS
v
González C, R. (1997). Concepción y enfoques de
aprendizaje. Revista de Psicodidáctica, (4), 5-39. http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=17517797002
v
Ausubel, D. (1983). Teoría del
aprendizaje significativo. Obtenido el 19 de octubre 2012 desde http://delegacion233.bligoo.com.mx/media/users/20/1002571/files/240726/Aprendizaje_significativo.pdf
Información
v
Información
objetivar
Pintrich
y De Groot 1990 señala 3 componentes del aprendizaje autorregulado
Asubel 1968
señala necesidad del alumno por tener disposición o actitud al aprendizaje
1979
Saljo realiza investigación sobre concepciones del aprendizaje en estudiantes universitarios
Bruce y
Gerber 1995 puso en relieve 6 concepciones de aprendizaje
Watkins
y Regmi 1992 encontraron relación entre concepción de enseñanza y de
aprendizaje
En 1995
Norton y Crowley investigaron alumnos de psicología en primer grado y el 77% de
los 123 tienen una concepción ingenua del conocimiento.
El porcentaje
descendió de 71% al 40%
v
Información
subjetiva
Los alumnos
otorgan significado y sentido a los materiales que procesa
El interés
se centra en conocer la estructura y calidad del conocimiento
El motivo
básico que impulsa el aprendizaje es el incremento del auto concepto académico.
La
experiencia humana no solo implica pensamiento, sino también afectividad y
únicamente cuando se consideran en conjunto se capacita al individuo para
enriquecer el significado de su experiencia.
El
aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se
relaciona con la nueva información,
v
Información
en-contra
El aprendizaje
significativo y el de repetición no pueden darse conjuntamente en una tarea,
son contrapuestos e incompatibles entre si
La
teoría de la asimilación considera también un proceso posterior de
"olvido" y que consiste en la "reducción" gradual de los
significados con respecto a los subsunsores.
v
Información
a favor
La intención
es pues cumplir los requisitos de la tarea.
La intención
básica es la obtención de las máximas calificaciones académicas
v
Otra información
Existen 6 concepciones:
1.
Se considera
como adquisición de nuevo conocimiento en el uso de habilidades
2.
Se considera
como ala asimilación de nuevo conocimiento y la habilidad de explorarlo
3.
Desarrolla
la habilidad de pensamiento
4.
Desarrollo
de competencias de profesionales principiantes
5.
Cambio en
las actitudes personales, creencias o conductas
6.
Experiencia
pedagógica participativas
Surge otro
enfoque que s la combinación del significativo y de repetición
El
aprendizaje significativo produce una interacción entre los conocimientos más
relevantes de la estructura cognitiva y las nuevas informaciones
|
Enfoque
|
Intención
|
Estrategia
|
|
Profundo
|
Comprensión
|
Búsqueda
de comprensión
|
|
Intermedio
1
|
Primeramente
comprensión
|
Empleo de la
memorización como estrategia para
superar
examen o tarea tras alcanzar la memorización
|
|
Comprensión
y memorización
|
Comprensión
y memorización
|
Buscando la
comprensión comprometen a la memoria
Repetición y
memorización para alcanzar la
comprensión
|
|
Intermedio
2
|
Primeramente
memorizan
|
Intento
estratégico por alcanzar comprensión limitada
como
una ayuda a la memorización
|
|
Superficial
|
Memorización
sin comprensión
|
Aprendizaje
memorístico (memorización no
comprensiva)
|
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